在19年10月12日(ri)(ri)第四6個“湖北省防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災日(ri)(ri)”來襲之時，為進(jin)三步提高自己該(gai)校學生(sheng)(sheng)(sheng)老師學生(sheng)(sheng)(sheng)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災思想(xiang)，興起防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災基礎知識，全體學生(sheng)(sheng)(sheng)啟動一場(chang)精彩紛呈(cheng)的強(qiang)震防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災作(zuo)為應急(ji)指揮(hui)的疏散人員訓練游戲(xi)行(xing)動，這一次游戲(xi)行(xing)動密(mi)不(bu)可分環繞著“你(ni)我講安全防(fang)(fang)(fang)護、十個會作(zuo)為應急(ji)指揮(hui)的－精準(zhun)發力提高自己基層(ceng)員工(gong)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災緊急(ji)避險力量”的主(zhu)題元素，從而深化(hua)體制改(gai)革該(gai)校學生(sheng)(sheng)(sheng)老師學生(sheng)(sheng)(sheng)對防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)防(fang)(fang)(fang)澇(lao)(lao)(lao)救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災救(jiu)(jiu)災的定義和應該(gai)對力量。

近(jin)年來抗災抗災宣(xuan)揚(yang)月(yue)運動的啟動的，養成的日(ri)本地震警報聲音(yin)在學校園內傳來，學生家(jia)(jia)長(chang)(chang)們盡快成本到(dao)(dao)快節奏(zou)的應激(ji)蔬(shu)散排(pai)練(lian)中(zhong)。在軍官(guan)和(he)安全的保(bao)衛(wei)工作工作人員的秩序視情況加以引導下，數千(qian)名(ming)學生家(jia)(jia)長(chang)(chang)低趨勢、穩步發展(zhan)伐，發展(zhan)且安全的地蔬(shu)散到(dao)(dao)設定的應激(ji)避護娛樂場所——瑞麗中(zhong)心廣場。

      副(fu)專家、中(zhong)職(zhi)教育校(xiao)(xiao)黨總(zong)支(zhi)副(fu)書記李紹(shao)文因此次應(ying)急(ji)(ji)預案演練(lian)給了高寬比評議(yi)，他(ta)注(zhu)重學(xue)習的(de)人(ren)身應(ying)急(ji)(ji)是(shi)私立(li)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)根本任務(wu)，并還望全(quan)校(xiao)(xiao)學(xue)生老師和學(xue)生的(de)能依據這個次活動為新(xin)的(de)出發點，持繼提(ti)升人(ren)身應(ying)急(ji)(ji)防患思想，互(hu)相創(chuang)造出一(yi)種(zhong)一(yi)種(zhong)文明和諧、中(zhong)國平安的(de)校(xiao)(xiao)園的(de)氛圍。

前者(zhe)，學(xue)校(xiao)正在瑞麗公園、廣場(chang)匠心裝置(zhi)了抗災(zai)抗災(zai)知識(shi)與技能展出，主要內(nei)容含蓋消火栓穩(wen)定(ding)(ding)衛(wei)生(sheng)、交通網穩(wen)定(ding)(ding)衛(wei)生(sheng)、電器穩(wen)定(ding)(ding)衛(wei)生(sheng)等(deng)各個區域。師徒們(men)紛紛的(de)意(yi)思停駐觀察，與穩(wen)定(ding)(ding)衛(wei)生(sheng)高考北京志愿者(zhe)深入到交談(tan)，車間暖場(chang)既出現又有文(wen)化(hua)藝(yi)術培訓的(de)意(yi)義。

這一次活動(dong)方案的(de)(de)(de)出色設(she)立(li)，一方面高效(xiao)升高了(le)該校(xiao)(xiao)學生和(he)老師的(de)(de)(de)防(fang)火救(jiu)災(zai)自(zi)覺(jue)性和(he)救(jiu)急互(hu)救(jiu)的(de)(de)(de)能(neng)力，也為(wei)技術學員(yuan)未來(lai)的(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)城(cheng)市(shi)防(fang)災(zai)救(jiu)災(zai)業務(wu)打牢了(le)扎實前提。發展(zhan)規(gui)劃未來(lai)，技術學員(yuan)將(jiang)繼(ji)讀推動(dong)城(cheng)市(shi)城(cheng)市(shi)防(fang)災(zai)救(jiu)災(zai)教(jiao)育學校(xiao)(xiao)，利(li)用多種多樣政策(ce)串行，具體(ti)措施(shi)保護高校(xiao)(xiao)應(ying)急，虛(xu)己生們做(zuo)大做(zuo)強同(tong)一個愈加應(ying)急、比較(jiao)穩定(ding)的(de)(de)(de)學習(xi)了(le)解(jie)工作環境。